Родители и учителя, а расскажите ваш опыт инклюзивного образования в современных школах Екатеринбурга?

Пора нам уже решить этот вопрос. Специалисты говорят, вам можно попробовать в общую школу. Хочу послушать мнений тех, кто поступил в общую школу с ребенком ОВЗ. Так ли она страшна эта инклюзия? У нас ребенок с нарушением слуха. Говорит, читает, понимает. Что-то слышит. В коллективе детей вроде ориентируется. Вот ждем ПМПК, а пока хочу послушать мнений всех, у кого что есть, какой опыт, какие мнения с разными детьми. Как отношения с учителями, с детьми, с родителями? А может тут есть учителя, которые сталкивались с особыми детьми в общей школе и тоже могут что-то по теме сказать?

Тоже волнует этот вопрос. Через 1.5 года в школу.

Так если из нарушений только слух можно и попробовать. Походите на подготовишки и посмотрите что и как.

Одни что-то знают про существование тьютора, другие из специального садика ушли в специальную школу.
Видимо, на этом весь опыт инклюзии в Екатеринбурге иссяк?

Аноним ,
Видимо да

Аноним автор темы: У нас ребенок с нарушением слуха. Говорит, читает, понимает. Что-то слышит. В коллективе детей вроде ориентируется. Всё от ребенка зависит,говорит хорошо,на уровне сверстников?Словарный запас соответствует возрасту? Что-то слышит,это как,в шумной обстановке слышит,если учитель будет по рядам ходить услышит,если спиной к нему будет стоять услышит? На ПМПК идете с целью получить рекомендации к обучению по адаптированной программе? Я сама в прошлом году этими вопросами задавалась,но к сожалению по теме вам мало подскажу,т.к. почти перед 1 сентября,забрали документы из общеобразовательной школы и пошли в школу для слабослышащих. Но знаю мальчика,учится в общ.обр. школе, но ребенок очень хорошо реабилитирован,с 6 лет,занимается англиийским,шахматы и т.д. ,они даже на ПМПК не ходили,пошли в школу на общих основаниях.Девочка у нас в класее,тоже собирались в обычную школу,должны были мы с ней быть в одном классе,так вот оказались таки в одном классе,но в корр. школе. Она тоже хорошо говорит ,читает,пишет,слышит,даже инв. нет,но на ПМПК их уговорили в корр.школу каким-то образом. после первой четверти перевелся к нам мальчик из общ.обр. школы,не получилось у него там,подробностей не зню,но он уже и из нашей школы перевелся,не знаю куда,но точно не в общеобразовательную.

Ну вообще-то я не своего ребенка просила обсуждать, а реальных историй об инклюзии в нашем городе в том виде, в котором она есть сейчас. У кого что есть. Но реально по делу ничего нет.

Аноним ,
А,ну простите тогда, не забудьте поделиться своей реальной историей об инклюзии ,когда пойдете учиться,а то реальные истории послушать хочется ,а про своего говорить нет. Так и другие своих детей обсуждать не хотят,чего вы ждете?

Аноним,
Не так важно. Видимо, истории об инклюзии - это всего лишь треп. Как с положительной стороны, так и с отрицательной.

Девочки, да просто реально пока опыта в школах практически нет.
Вот у нас (В-Исетский район) только в нескольких садиках официально идет инклюзия. До школы они еще не доросли.
В нашей конкретно школе обучается 2 ребенка, но это наши, родные дети, просто в этом году наконец-то им справки ПМПК официальные сделали. Ничего, учатся.
У меня конкретно в классе (10 класс) девочка-аутист (в легкой форме) без справки. Я ее к доске не вызываю, все опросы - один на один после урока быстро, все контрольные и проверочные она после всех уроков сидит одна в кабинете и делает. Или разрешаю дома доделать. Ничего, делает нормально, в среднем на твердую "4". Но если плохая оценка - сильно расстраивается, плачет. Завышаем ей иногда, не хочется обижать. Сидит за партой одна в основном. Или с девочкой тихой. С мальчиками не соглашается. Ни на какие мероприятия внеклассные не ходит - не хочет. На выпускной тоже не придет. Вот такой пока опыт.
А со слухом не знаю, пока не встречались мне лично.

Аноним, И на том спасибо! Один отзыв, вероятно, от учителя есть.
Тогда остается только нарабатывать этот опыт. С обеих сторон - родителей и учителей.
И непонятно при этом кому что при этом надо - и учителям, и детям.

Аноним ,
Ну учителям то явно не нужно лишней нагрузки.

Аноним,
Так ее никому не надо. Все, что действительно лишнее - оговаривается отдельно.
Я уже в сотый раз, наверно, спрошу, почему учителя молчат в ОО, когда на них вешают дополнительную нагрузку? Но мне ни разу никто не ответил и не ответит. Может потому, что ее нет?

Племянница окончила с отличием обычную школу. Читала по губам. В институте стала надевать слуховой аппарат , в школе стеснялась. Проблемы были : и учителя разные попадались, и одноклассники в 5- 7 классах издевались.

Sнегурочка: Со мной училась девочка со слуховым аппаратом. Потом и институт на дневном закончила, в налоговой сейчас работает.

Это , возможно, про мою племяшку

Аноним автор темы: Я уже в сотый раз, наверно, спрошу, почему учителя молчат в ОО, когда на них вешают дополнительную нагрузку? Но мне ни разу никто не ответил и не ответит.

Да кто нам говорить-то разрешит??
Закон об инклюзивном образовании приняли - извольте обучать. И никого никакая нагрузка не волнует.
А вы думаете ДО закона у нас "особых" не было что ли? И никого ничего не волнует - учи как хочешь, "двойки" ставить нельзя.
Вот у меня, например, в восьмом классе есть мальчик - он не умеет читать (клянусь, на полном серьезе, не вру) и пишет медленно со страшными ошибками.
Естественно, уроки прогуливает, а если приходит - играет с телефоном, ничего не пишет, если прошу читать вслух - отказывается.
И без справки видно, что он "особый". Мама отказывается справку делать, заниматься с ним тоже ей лень, считает, что все нормально, а мы просто придираемся.
100% ему никакие экзамены не сдать. НО "3" все равно ставим - по другому нельзя.

Аноним,
А почему двойки ставить нельзя?