Ситуация такая. Дочка пошла уже в 3 класс. При списывании, а, еще больше, при диктантах или сочинениях делает ужасные ошибки. И в словарных словах и на ранее пройденые темы. Может оно и то же слово в соседних строчках написать правильно и с ошибкой. Уроки делаем - я сижу рядом и заставляю проговаривать по слогам то, что пишет. Если я отвлеклась, жди ошибку. На все ДЗ уходит час -два. Сколько бы не задал учитель - делает спокойно. На мои предложения позаниматься дополнительно - истерика. Проблемы в учебе не видит (за четверь у нее 4 выходит).
Вопрос собственно в том - на чем сосредоточиться: 1) на "Работе над ошибками"; 2) на занятиях по каким-нибудь пособиям ("К 5 шаг за шагом", к примеру) и работе над ошибками сделаными в этом пособии; 3) списывать тексты, писать диктанты, изложения и, опять же, работать над сделаными в них ошибками?
нейропсихолог. Упражнения вполне возможно выполнять и дома. А вот диагностику все таки нужно проходить у нейропсихолога.
Если нет грубо говоря субстрата что исправлять-смысл долдонить у репетитора правила? Вначале исправьте основные проблемы, что дают проблемы с русским языком.Школьная программа рассчитана на ребенка с созревшими участками коры на это время усредненно. Не факт, что у вашей дозрела, у всех индивидуальное развитие
Анонимус
Я бы поговорила с учителем, попросила бы давать дополнительные задания по тем разделам, где есть проблемы.
Аноним 820
автор
Колубара: нейропсихолог.
к сожалению, сейчас совершенно не впишется в бюджет(
Аноним: поговорила с учителем
попробую еще раз, во 2 классе она не видела необходимости в дополнительных занятиях. А может учителям запрещено давать усиленую нагрузку?
Аноним: можно не знать правила , но писать грамотно
это, видимо, мой случай
читать она не очень любит. читает медлено, с ошибками, быстро устает. Хотя стихи учит легко.
читать как можно больше, переписывать. например Крапивин, для 3 класса подойдет.
изучать вместе с ребенком словари - орфографический, толковый, словообразовательный, иностранных слов,
хотя бы по странице в день или слов 5-10..
помню как на диктанте в 5 классе ко мне повернулась одноклассница и спросила "Как пишется слово "корабль"? "
у меня оно было написано правильно, но я засомневалась
Исключить дисграфию надо. Как раз дисграфики не любят читать, быстро устают и плохо понимают прочитанное. Может даже затошнить от чтения. Но это к врачу надо бы и к дефектологу.
Аноним автор темы: Вопрос собственно в том - на чем сосредоточиться
Ни один из ваших вариантов.
Гулять, двигаться полезнее.
Кинезиологию или нейропсихологию подключите. От длительного сидения и частого повторения эффект часто обратный-рассеяное внимание и ноль мотивации. Каторга. Первые результаты самые лучшие, это тот максимум на который ребенок способен сейчас.
И координированное тело= координированный мозг и получается,что двигаясь ребенок помогает своему мозгу.
Аноним 703
Пользы в "больше писать" и "больше читать" нет.
Она и так много пишет. И так они читают. Есть все прочитавшие, но не пишущие.
Она будет просто больше уставать и утомляться.
Если дать мне сейчас больше читать физику, я не стану в ней понимать. Но устану. И у вас также.
Есть деньги - идите к школьному логопеду.
Нет денег - прорешивайте как в рабочих тетрадях: вставь пропущенную букву и т.п.
Ошибки от того, что внимание истощаемое, все ее силы уходят на само письмо, т.е. написание букв, а на правописание внимания не остается.
Рабочие тетради - ваше все.
Вставь букву, составь слова и подобные задания.
Аноним 820
автор
Колубара: диагностика в здоровом ребенке стоит 1000 рэ
Спасибо, не знала. Знакомые сказали, что 2 года назад за диагностику платили 8000 и это со скидкой.
Доктор Вазелин: Есть улучшения?
За домашнюю работу обычно 5. По литературе очень редко 4. Но она говорит уверено и достаточно связно + стихи выучить не проблема (правда, мне приходится над интонацией поработать). В конце прошлого года пробовала делать без моего контроля. как результат масса глупых ошибок. Если делать вначале на черновик, то перепишет хуже, чем сразу в чистовик писать((( Ну и я отслеживаю осанку
На днях наделала ошибок в работе по окружающему миру. Часть я испрапвила, часть вместе вспомнив правила и используя словарь. На следующий день попросила повторить как пишется по слогам - проговорила все правлино. Но были у нее в работе питаюца и развиваюца. Исправили. Вечером в тетрадке по русскому - больнится
СветланочкаЯ: Исключить дисграфию
вот есть подозрение, что она и есть. В районную поликлинику стоит идти? К логопеду или неврологу? Или узнавать сразу в школе есть ли логопед?
Mozolk@: И координированное тело= координированный мозг
Йога в гамаках 1 раз в неделю поможет? Или бассейн с такой же частотой? Спорта в шаговой доступности не нашли: или мест нет, или занятия днем, а у нас 2 смена, или очень дорого(
Летом она гуляла много, сейчас час -полтора, но больше на качелях-каруселях или "ловишкой" во всех играх. В школе на уроке ее в команду никто брать не хочет -медленая.
LUCKY ME: Это явно видели вы . Или нет?
Я видела, но как убедить ребенка заниматься тяжелым нентересным делом если в школе "все хорошо". Да и когда получаешь тетрадь с 5 и 4 закрадывается мысль, что может у меня завышенные требования, а у ребенка на самом деле все в норме?
Аноним: Рабочие тетради - ваше все.
А что делать с ошибками сделаными в этих тетрадях? Когда в 12 из 17 слов буквы вставлены неправильно? Или сначала проговаривать, а потом вставлять?
crotcheteer: читать как можно больше, переписывать.
Аноним: Пользы в "больше писать" и "больше читать" нет.
Вот меня и качает от одного к другому. Может кто-нибудь подскажет как с дисграфиком работать, чтобы хоть не навредить? Пока мы до врачей дойдем?
Аноним автор темы: Йога в гамаках 1 раз в неделю поможет? Или бассейн с такой же частотой?
Имхо-физическая активность должна быть ежедневная, как зубы чистить. На кольцах висеть, прыгать,лазать, бегать. Игры с мячами, сейчас, к сожалению часто встретишь детей ,которые через мяч прыгать не умеют. Скакалка, рукоходы всякие, канаты, самокаты,велики. Для этого, в общем-то не надо ходить в секции-гулять, многое и дома можно, с мамой, папой,друзьями.
Ну и на мой взгляд вас слишком много в учёбе ребенка. У дочери как раз верный подход к обучению. Она УЧИТСЯ, это нормально-делать ошибки.
Заметили-исправили. Все. Но не натаскиваем сутками с тетрадкой.
Посмотрите интересные пособия Марины Аромштам по орфограммам.
Словарные слова учите с картинками. Когда ребёнок соотносит слово-предмет запоминание лучше идёт. Просто можно развесить по квартире с верным написанием и волей-неволей смотреть будет,так и запомнятся.
Аноним 703
Аноним автор темы: Вот меня и качает от одного к другому. Может кто-нибудь подскажет как с дисграфиком работать, чтобы хоть не навредить?
К логопеду.
Но это деньги.
А прорешивать раб. тетради хорошо бы тоже сначала со спецом, с репетитором.
Если сама, то проговаривать, но желательно хотя бы начать с репетитором/логопедом работать.
Аноним 820
автор
Mozolk@,
Спасибо за советы. Подумаю как их использовать.
Двигательная активность это еще одна больная тема. Она к ней относится примерно как к доп занятиям по русскому! Если выходит со мной и самокатом - пару раз прокатится и на качели, если с подругами- они на самокате, моя на качелях. Брала ракетки - подруги попросили "а то домой уйдем", моя в стороне( Лазать - сразу вспоминает о боязни высоты. Скакалка и мяч были ежедневны (с моей подачи) пока на 1 этаже жили, сейчас это невозможно. Я не говорю, что она совсем не двигается, но сравнение с ровесниками не в нашу пользу( Я так расчитывала на настольный тенис или бадминтон, но они в 14.00 или в другом районе. Йога и бассейн тоже в другом районе, поэтому только раз в неделю. Когда есть сопровождающий.
Может на самом деле отстать от нее? Ходит в кружок рукоделия, гуляет во дворе -счастлива и ладно.
Автор, я вижу логопедическую проблему. честно.
Дисграфия, может еще с чем-то.
Она "не чувствует" слова. Сейчас много завязано на интуитивном понимании русского языка (ребенок тоже в третий пошел). Она методом тренировки и натаскивания запоминает как писать слово. Но, вскоре, "эта память кончается", а навык не формируется.
Автор, самостоятельно вашу проблему не решить. Изыскивать финансы, искать репетитора старой закалки и заниматься, заниматься, заниматься..... все остальное, что написано выше, подключить . Почитайте подобные темы, может единомышленников найдёте и контакты спецов))
Аноним 820
автор
Спасибо всем за советы! Соориентировалась как двигаться, чтобы решить проблему.
Мы в конце прошлого года на скорочтение проходили,занятия хорошие но ценник ОК.8000
В этом году уже не потянем.хотим к нейропсихологу и репетитора по русскому,но где найти подходящего,район Автовокзал
Колубара,
Подскажите пожалуйста где они находятся, не могу найти информацию в интернете.
Аноним 600
Atas: Автор, я вижу логопедическую проблему. честно.
Дисграфия, может еще с чем-то.
Она "не чувствует" слова. Сейчас много завязано на интуитивном понимании русского языка (ребенок тоже в третий пошел). Она методом тренировки и натаскивания запоминает как писать слово. Но, вскоре, "эта память кончается", а навык не формируется.
Вот у меня - аналогичный ребенок, что и у автора, только класс 4. Он тоже не чувствует слова совершенно. Создавала тему на ю-маме, мне советовали показать логопеду-дефектологу, т.к. вроде как дисграфия. Нашла такого из коррекционной (логопедия) школы. Вердикт - дисграфии нет. Но вот начался учебный год - и снова-здорово:
Аноним автор темы: Когда в 12 из 17 слов буквы вставлены неправильно
вот примерно так же. Зеркалит Е,З.Э, ться/ца, добавка к ч и ц буквы т н ровном месте, про мягкий знак молчу. Первая неделя учебы - я опять в шоке. Правила наизусть знает, на практике не применяет. Логопед-дефектолог тогда говорила, что у моего проблема в том, что он не проговаривает что пишет. Настаиваю, чтобы проговаривал. Получается плохо (не делает это, мотивируя тем, что на уроках говорить нельзя, учу говорить "про себя", но .... с грехом пополам это делает), еще и проговаривает черте-что, слово-то не чувствует, вот и написан ужас какой-то ... "летцей"
Аноним 600
hapy: Мы в конце прошлого года на скорочтение проходили,занятия хорошие но ценник ОК.8000
мне логопед говорила, что для детей "логопедических" не надо скорочтения. Это хорошо для детей без логопедических проблем.
Ситуация такая. Дочка пошла уже в 3 класс. При списывании, а, еще больше, при диктантах или сочинениях делает ужасные ошибки. И в словарных словах и на ранее пройденые темы. Может оно и то же слово в соседних строчках написать правильно и с ошибкой. Уроки делаем - я сижу рядом и заставляю проговаривать по слогам то, что пишет. Если я отвлеклась, жди ошибку. На все ДЗ уходит час -два. Сколько бы не задал учитель - делает спокойно. На мои предложения позаниматься дополнительно - истерика. Проблемы в учебе не видит (за четверь у нее 4 выходит).
Вопрос собственно в том - на чем сосредоточиться: 1) на "Работе над ошибками"; 2) на занятиях по каким-нибудь пособиям ("К 5 шаг за шагом", к примеру) и работе над ошибками сделаными в этом пособии; 3) списывать тексты, писать диктанты, изложения и, опять же, работать над сделаными в них ошибками?
нейропсихолог. Упражнения вполне возможно выполнять и дома. А вот диагностику все таки нужно проходить у нейропсихолога.
Если нет грубо говоря субстрата что исправлять-смысл долдонить у репетитора правила? Вначале исправьте основные проблемы, что дают проблемы с русским языком.Школьная программа рассчитана на ребенка с созревшими участками коры на это время усредненно. Не факт, что у вашей дозрела, у всех индивидуальное развитие
Я бы поговорила с учителем, попросила бы давать дополнительные задания по тем разделам, где есть проблемы.
к сожалению, сейчас совершенно не впишется в бюджет(
попробую еще раз, во 2 классе она не видела необходимости в дополнительных занятиях. А может учителям запрещено давать усиленую нагрузку?
это, видимо, мой случай
читать она не очень любит. читает медлено, с ошибками, быстро устает. Хотя стихи учит легко.
диагностика в здоровом ребенке стоит 1000 рэ
Есть улучшения?
читать как можно больше, переписывать. например Крапивин, для 3 класса подойдет.
изучать вместе с ребенком словари - орфографический, толковый, словообразовательный, иностранных слов,
хотя бы по странице в день или слов 5-10..
помню как на диктанте в 5 классе ко мне повернулась одноклассница и спросила "Как пишется слово "корабль"? "
у меня оно было написано правильно, но я засомневалась
Исключить дисграфию надо. Как раз дисграфики не любят читать, быстро устают и плохо понимают прочитанное. Может даже затошнить от чтения. Но это к врачу надо бы и к дефектологу.
Ни один из ваших вариантов.
Гулять, двигаться полезнее.
Кинезиологию или нейропсихологию подключите. От длительного сидения и частого повторения эффект часто обратный-рассеяное внимание и ноль мотивации. Каторга. Первые результаты самые лучшие, это тот максимум на который ребенок способен сейчас.
И координированное тело= координированный мозг и получается,что двигаясь ребенок помогает своему мозгу.
Пользы в "больше писать" и "больше читать" нет.
Она и так много пишет. И так они читают. Есть все прочитавшие, но не пишущие.
Она будет просто больше уставать и утомляться.
Если дать мне сейчас больше читать физику, я не стану в ней понимать. Но устану. И у вас также.
Есть деньги - идите к школьному логопеду.
Нет денег - прорешивайте как в рабочих тетрадях: вставь пропущенную букву и т.п.
Ошибки от того, что внимание истощаемое, все ее силы уходят на само письмо, т.е. написание букв, а на правописание внимания не остается.
Рабочие тетради - ваше все.
Вставь букву, составь слова и подобные задания.
Спасибо, не знала. Знакомые сказали, что 2 года назад за диагностику платили 8000 и это со скидкой.
За домашнюю работу обычно 5. По литературе очень редко 4. Но она говорит уверено и достаточно связно + стихи выучить не проблема (правда, мне приходится над интонацией поработать). В конце прошлого года пробовала делать без моего контроля. как результат масса глупых ошибок. Если делать вначале на черновик, то перепишет хуже, чем сразу в чистовик писать((( Ну и я отслеживаю осанку
На днях наделала ошибок в работе по окружающему миру. Часть я испрапвила, часть вместе вспомнив правила и используя словарь. На следующий день попросила повторить как пишется по слогам - проговорила все правлино. Но были у нее в работе питаюца и развиваюца. Исправили. Вечером в тетрадке по русскому - больнится
вот есть подозрение, что она и есть. В районную поликлинику стоит идти? К логопеду или неврологу? Или узнавать сразу в школе есть ли логопед?
Йога в гамаках 1 раз в неделю поможет? Или бассейн с такой же частотой? Спорта в шаговой доступности не нашли: или мест нет, или занятия днем, а у нас 2 смена, или очень дорого(
Летом она гуляла много, сейчас час -полтора, но больше на качелях-каруселях или "ловишкой" во всех играх. В школе на уроке ее в команду никто брать не хочет -медленая.
Я видела, но как убедить ребенка заниматься тяжелым нентересным делом если в школе "все хорошо". Да и когда получаешь тетрадь с 5 и 4 закрадывается мысль, что может у меня завышенные требования, а у ребенка на самом деле все в норме?
А что делать с ошибками сделаными в этих тетрадях? Когда в 12 из 17 слов буквы вставлены неправильно? Или сначала проговаривать, а потом вставлять?
Вот меня и качает от одного к другому. Может кто-нибудь подскажет как с дисграфиком работать, чтобы хоть не навредить? Пока мы до врачей дойдем?
Имхо-физическая активность должна быть ежедневная, как зубы чистить. На кольцах висеть, прыгать,лазать, бегать. Игры с мячами, сейчас, к сожалению часто встретишь детей ,которые через мяч прыгать не умеют. Скакалка, рукоходы всякие, канаты, самокаты,велики. Для этого, в общем-то не надо ходить в секции-гулять, многое и дома можно, с мамой, папой,друзьями.
Ну и на мой взгляд вас слишком много в учёбе ребенка. У дочери как раз верный подход к обучению. Она УЧИТСЯ, это нормально-делать ошибки.
Заметили-исправили. Все. Но не натаскиваем сутками с тетрадкой.
Посмотрите интересные пособия Марины Аромштам по орфограммам.
Словарные слова учите с картинками. Когда ребёнок соотносит слово-предмет запоминание лучше идёт. Просто можно развесить по квартире с верным написанием и волей-неволей смотреть будет,так и запомнятся.
К логопеду.
Но это деньги.
А прорешивать раб. тетради хорошо бы тоже сначала со спецом, с репетитором.
Если сама, то проговаривать, но желательно хотя бы начать с репетитором/логопедом работать.
Mozolk@,
Спасибо за советы. Подумаю как их использовать.
Двигательная активность это еще одна больная тема. Она к ней относится примерно как к доп занятиям по русскому! Если выходит со мной и самокатом - пару раз прокатится и на качели, если с подругами- они на самокате, моя на качелях. Брала ракетки - подруги попросили "а то домой уйдем", моя в стороне( Лазать - сразу вспоминает о боязни высоты. Скакалка и мяч были ежедневны (с моей подачи) пока на 1 этаже жили, сейчас это невозможно. Я не говорю, что она совсем не двигается, но сравнение с ровесниками не в нашу пользу( Я так расчитывала на настольный тенис или бадминтон, но они в 14.00 или в другом районе. Йога и бассейн тоже в другом районе, поэтому только раз в неделю. Когда есть сопровождающий.
Может на самом деле отстать от нее? Ходит в кружок рукоделия, гуляет во дворе -счастлива и ладно.
Главное, чтобы было понятно! Вроде понятно, значит правильно!
Автор, я вижу логопедическую проблему. честно.
Дисграфия, может еще с чем-то.
Она "не чувствует" слова. Сейчас много завязано на интуитивном понимании русского языка (ребенок тоже в третий пошел). Она методом тренировки и натаскивания запоминает как писать слово. Но, вскоре, "эта память кончается", а навык не формируется.
Автор, самостоятельно вашу проблему не решить. Изыскивать финансы, искать репетитора старой закалки и заниматься, заниматься, заниматься..... все остальное, что написано выше, подключить . Почитайте подобные темы, может единомышленников найдёте и контакты спецов))
Спасибо всем за советы! Соориентировалась как двигаться, чтобы решить проблему.
Аноним ,
У нас такая же девочка,третий класс.Подскажите как решаете этот сложный вопрос?
Мы в конце прошлого года на скорочтение проходили,занятия хорошие но ценник ОК.8000
В этом году уже не потянем.хотим к нейропсихологу и репетитора по русскому,но где найти подходящего,район Автовокзал
Может танцы? Ритмика?
Колубара,
Подскажите пожалуйста где они находятся, не могу найти информацию в интернете.
Вот у меня - аналогичный ребенок, что и у автора, только класс 4. Он тоже не чувствует слова совершенно. Создавала тему на ю-маме, мне советовали показать логопеду-дефектологу, т.к. вроде как дисграфия. Нашла такого из коррекционной (логопедия) школы. Вердикт - дисграфии нет. Но вот начался учебный год - и снова-здорово:
вот примерно так же. Зеркалит Е,З.Э, ться/ца, добавка к ч и ц буквы т н ровном месте, про мягкий знак молчу. Первая неделя учебы - я опять в шоке. Правила наизусть знает, на практике не применяет. Логопед-дефектолог тогда говорила, что у моего проблема в том, что он не проговаривает что пишет. Настаиваю, чтобы проговаривал. Получается плохо (не делает это, мотивируя тем, что на уроках говорить нельзя, учу говорить "про себя", но .... с грехом пополам это делает), еще и проговаривает черте-что, слово-то не чувствует, вот и написан ужас какой-то ... "летцей"
мне логопед говорила, что для детей "логопедических" не надо скорочтения. Это хорошо для детей без логопедических проблем.